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48 résulats

Leviers et freins du point de vue des médecins généralistes du Maine et Loire à la collaboration avec des infirmiers de pratique avancée en soins primaires dans la prise en charge des patients chroniques - 2025

Réintroduction médicamenteuse en allergologie : niveau de confiance et intention de reprise - 2024

Analyse de la composition des cosmétiques français conseillés dans la prise en charge de l’acné - 2024

Risk Factors for Institutionalization After Hospitalization in an Acute Geriatric Unit : a retrospective cohort study - 2024

Liens entre enveloppe psychique et agir dans le champ de la carence précoce : renconre clinique ave Anaïs, confiée à l'Aide Sociale à l'Enfance - 2024

La majoration des enjeux liés à l’autorité et au narcissisme dans le vieillissement : étude du fonctionnement limite de Madame B. - 2024

L'engagement militaire à l'épreuve du traumatisme et du vécu carentiel : cas d'un gendarme en Peloton de Surveillance et d'Intervention (PSIG) - 2024

Le jeu comme espace de création et d’élaboration des conflits intrapsychiques : Timéo, celui qui ne voulait pas grandir - 2024

Le jeu : espace de symbolisation et d’expression des angoisses. Le cas de M. - 2024

La perversité : une défense face à la faille narcissique Le cas clinique de Monsieur C. - 2024

La chute chez le sujet âgé résidant en EHPAD : exploration des dynamiques psychiques et narcissiques à l’œuvre dans le cas de Mme L. - 2024

L'enjeu des liens d'attachements intergénérationnels dans la mise en place du processus de dépendance - 2023

L’impact de liens d’attachement insécures et répétitions traumatiques chez un enfant de 10 ans : Raphaël, l’enfant symptôme - 2023

Familles en contexte transculturel : le cas de la famille C. - 2023

Se faire l’objet déchet de l’Autre « féroce », une solution face au réel dans la psychose ordinaire : le cas clinique d’Amanda - 2023

L'usage du document écrit en DNL Histoire-Géographie : le niveau d'opacité d'un document en anglais peut-il être un obstacle aux apprentissages disciplinaires ? - 2015

Le brainstorming : une technique pédagogique pour favoriser la reconnaissance du besoin d'information - 2015

L'inclusion des élèves déficients visuels en cours d'espagnol - 2015

Les représentations initiales des élèves sur la ville au Moyen-Âge - 2015

Prospective pour le bulletin de notes - 2015

L'analyse des oeuvres picturales en cours d'histoire - 2015

Enseigner le sens des apprentissages pour susciter l’envie d’apprendre du primaire au secondaire : dans quelle mesure les élèves apprennent - ils ? - 2015

Quelle place l'erreur a-t-elle dans les apprentissages ? - 2015

Mémoires sémantique et épisodique et apprentissage en classe d'anglais - 2015

Harcèlement scolaire et classe d'anglais - 2015

L'identité numérique : quels savoirs info-documentaires, quelle mise en oeuvre pédagogique ? - 2014

Les caractéristiques phonétiques et prosodiques de l'anglais : des outils pour exercer son autorité ? - 2014

Approche du développement de l'autonomie au sein du cours d'espagnol - 2014

L'expérience combattante dans la Grande Guerre : un essai de conceptualisation historique en situation de classe - 2014

Le rapport entre l'élève et le film de fiction dans l'enseignement de l'histoire - 2014

La littérature jeunesse pour enseigner l'information-documentation - 2014

Didactique de l'étude de cas en histoire - 2014

L'apprentissage autonome et différencié des élèves par l'intermédiaire et au sein de l'Espace Numérique de Travail de l'établissement - 2014

L'inclusion des élèves malentendants en classe d'espagnol - 2014

Aspects de la pédagogie inclusive : le cas d'élèves Ulis souffrant de troubles de la fonction cognitive - 2014

Favoriser la motivation par le projet en cours d'espagnol au collège : unir la diversité et (re)mobiliser - 2014

Le racisme à l'école - 2014

L'approche kinesthésique dans l'apprentissage de la grammaire anglaise - 2014

Itinéraires de découverte : quel transfert possible de la démarche projet issue de l'industrie ? - 2014

L'enfant à haut potentiel peut-il devenir apprenant en contexte scolaire ? - 2014

Débattre en classe d'histoire pour construire un savoir historique et entrer dans les pratiques historiennes - 2014

L'écrit, l'historien et l'élève : comment l’écrit en classe d’histoire-géographie peut être le vecteur de compréhension du travail de l’historien pour les élèves ? - 2014

Les activités ludiques en classe d'espagnol : comment les mettre en place et quels peuvent-être les bénéfices pour les apprenants ? - 2014

Métis pédagogique et figures du maître en classe de sixième - 2014

Interdisciplinarité dans l'enseignement de la littérature : à travers l’exemple d’Yvain ou le Chevalier au lion de Chrétien de Troyes - 2014

L'impact des îlots bonifiés sur l'autonomie des élèves et le rôle du professeur en classe de langue - 2014

Le mind-mapping : un outil pour la didactisation de concepts info-documentaires ? - 2014

Motiver en donnant du sens à l'apprentissage de l'espagnol : la perspective actionnelle, sous la forme d’une correspondance entre des élèves de seconde baccalauréat professionnel commerce et de jeunes espagnols, peut-elle contribuer à remotiver les élèves - 2014