Bien-être et stratégies d'apprentissage des étudiants en première année commune aux études de santé (PACES)
| Titre | Bien-être et stratégies d'apprentissage des étudiants en première année commune aux études de santé (PACES) |
| Type | Thèse d'exercice : Médecine |
| Auteurs | Guéguen Claire, Moulin Line |
| Directeurs | Diquet Bertrand, Coutant Régis |
| Année | 2015 |
| URL | http://dune.univ-angers.fr/fichiers/20126790/2015MCEM4905/fichier/4905F.pdf |
| Mots-clés | Bien-être, PACES, PluriPASS, Stratégies d'apprentissage, stress |
| Résumé | Introduction – La faculté de médecine d’Angers propose un nouveau cursus d’accès aux études de santé, PluriPASS, dès la rentrée 2015. Son objectif est d'offrir aux étudiants des alternatives d’orientation afin de limiter l’échec du fait du numerus clausus. Pour en valider la pertinence, un état des lieux de la situation actuelle a été réalisé. Matériel et méthodes – Les étudiants de PACES de l’année 2014-2015 ont participé à cette étude descriptive, observationnelle, sur la base du volontariat, anonymement, en répondant à un questionnaire analysant le niveau de stress, le bien-être et les stratégies d’apprentissage. Une analyse a comparé les étudiants issus du milieu médical ou non, ainsi que les primants et redoublants. Résultats – 1134 étudiants ont répondu au questionnaire. L’année de PACES a été considérée comme une source de stress par 72 % d’entre eux, 63% étaient insatisfaits de leur vie personnelle et 62% dépassés par la charge de travail. Les étudiants ont semblé privilégier un apprentissage « stratégique ». Les redoublants, bien qu’ayant ressenti de moindres difficultés d’adaptation, ont présenté un niveau de stress plus élevé (p=0,023), un important mal-être, une insatisfaction marquée concernant leur année (p=0,012) et une plus grande crainte de l’échec (p=0,003). Conclusion – Cette étude rend compte du niveau de stress élevé, du mal-être manifeste des étudiants, privilégiant un apprentissage « stratégique ». Les résultats de la présente étude seront comparés aux données recueillies auprès de la promotion pilote PluriPASS 2015-2016, permettant ainsi de déterminer l’impact de ce parcours expérimentale sur le bien-être et l’apprentissage des étudiants. |
| Résumé en anglais | The Faculty of Medicine at Angers University decided to introduce in 2015 a new curriculum, named PluriPASS, which aims at providing more effective teaching to first year medical students, along with identifying the best-suited candidates while offering a wider range of possibilities for educational redirection. To assess the relevance of PuriPASS, three aspects have been measured among students currently enrolled in PACES: stress, well-being and their approaches to learning. In this descriptive and observational study, 1,134 first year medical students answered an anonymous questionnaire, focused on the three above-mentioned topics. A Chi-Squared test has been performed to compare repeaters with those who enrolled for the first time, and students whose parents held a medical degree with those who had no such family background. This study highlights the fact students currently suffer from high stress and a lack of confidence, impacting both their performance and quality of life. Moreover, the highly competitive selection process spurs students on to adopt a strategic approach to learning. This study also shows repeaters are more deeply affected by stress and fear of failure, even though it is easier for them to cope with the university environment. Last, it was shown their parents’ education had no impact on the students’ stress & well-being. These findings will be compared to those of an upcoming study based on students from the next PluriPASS class in order to validate whether the new curriculum meets its objectives to lower students stress and improve their well-being: this is a prerequisite before a wider implementation. |
| Langue de rédaction | Français |
| Nb pages | 84 |
| Diplôme | Diplôme d'État de docteur en médecine |
| Date de soutenance | 2015-10-21 |
| Editeur | Université Angers |
| Place Published | Angers |
| Libellé UFR | UFR Médecine |
| Numéro national | 2015ANGE097M |