Liens entre fonctions exécutives et profil intellectuel chez l'enfant atteint de dyslexie développementale : comparaison avec un groupe d'enfants cérébro-lésés

La dyslexie est un trouble neurodéveloppemental caractérisé par une altération primaire de l’acquisition et de l’automatisation de la lecture. Les fonctions exécutives étant nécessaires à cette activité de lecture, cette étude se propose d’évaluer le profil exécutif des enfants dyslexiques grâce à des épreuves d’inhibition, de mémoire de travail et de flexibilité. Certains auteurs leur prêtant un profil intellectuel singulier, cette recherche vise également à étudier les performances intellectuelles de ces enfants aux épreuves de la WISC-IV et les liens entretenus entre les aspects exécutifs et intellectuels. Afin d’interroger la spécificité de ces liens selon le contexte étiologique, nous avons comparé les performances des dyslexiques à celles d’enfants cérébro-lésés (CL). 14 dyslexiques, 10 CL et 31 enfants contrôles, appariés en âge, genre et niveau socio-culturel des parents ont donc réalisé deux épreuves par processus, une verbale et une non-verbale, toutes issues du protocole FEE. Les patients ont également réalisé la totalité des épreuves de la WISC-IV quand les contrôles n’ont passé que Matrices et Vocabulaire. Les résultats suggèrent une atteinte exécutive globale chez les dyslexiques et un déficit spécifique de mémoire de travail et de flexibilité chez les CL. A la WISC-IV, les dyslexiques échouent davantage les épreuves de l’indice de mémoire de travail, quand les CL sont en difficultés pour les épreuves de vitesse de traitement. En revanche, très peu de corrélations ressortent des analyses, soulignant des liens ténus entre les aspects intellectuels et exécutifs. Toutefois, il semble que le fonctionnement exécutif des dyslexiques soit quelque peu influencé par leur profil intellectuel.

Master Psychologie

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