Introduction La collaboration interprofessionnelle est un déterminant majeur de la qualité et de l’efficience des soins. En France, le Service Sanitaire des Étudiants en Santé (SSES) constitue la seule expérience obligatoire et universelle d’apprentissage interprofessionnel, mais son impact sur le développement des compétences collaboratives reste insuffisamment documenté. L’objectif est d’évaluer l’évolution des compétences interprofessionnelles perçues chez les étudiants en santé à l’issue du SSES 2024-2025 dans la subdivision d’Angers.
Méthode Une étude descriptive, multicentrique et quantitative a été menée auprès des étudiants en santé ayant réalisé leur SSES en Maine-et-Loire, Mayenne et Sarthe. Les compétences interprofessionnelles ont été évaluées à l’aide du questionnaire SACCI.
Résultats 553 questionnaires ont été analysés (48,5 % de réponse). Le score SACCI moyen a augmenté significativement de 5,81 à 6,37, soit une progression moyenne de 0,55 point (p < 0,001). Une amélioration des compétences a été rapportée par 86,6 % des étudiants, concernant l’ensemble des domaines évalués. Aucune différence significative n’a été observée selon la filière, le département ou la thématique de prévention.
Conclusion Le SSES est associé à une amélioration significative des compétences interprofessionnelles perçues et constitue un levier pertinent de formation au travail en équipe pluriprofessionnelle en soins primaires.
Background Interprofessional collaboration is a major determinant of the quality and efficiency of care. In France, the Student Health Service (SSES) is the only compulsory and universal interprofessional learning experience, but its impact on the development of collaborative skills remains insufficiently documented. The objective is to evaluate the evolution of perceived interprofessional skills among health students at the end of the 2024-2025 SSES in the Angers subdivision.
Methods A descriptive, multicenter, quantitative study was conducted among health students who completed their SSES in Maine-et-Loire, Mayenne, and Sarthe in 2024-2025. Interprofessional skills were assessed using the SACCI questionnaire.
Results 553 questionnaires were analyzed (response rate: 48.5%). The average ICCAS score increased significantly from 5.81 to 6.37, representing an average increase of 0.55 points (p < 0.001). An improvement in skills was reported by 86.6% of students
across all areas assessed. No significant differences were observed according to program, department, or prevention topic.
Conclusion The SSES is associated with a significant improvement in perceived interprofessional skills and is a relevant lever for training in multidisciplinary teamwork in primary care