Ce mémoire de master vise à analyser l’évolution du discours, entre 2018 et 2022, autour de quatre notions présentes dans classe de FLE : le bien-être, la motivation, l’anxiété langagière et l’ennui. Les numéros de la revue Le Français dans le Monde des années 2018, 2020 et 2022 ont été utilisés comme corpus de recherche. L’analyse du discours a été réalisée sur la base de la classification de la subjectivité de Kerbrat-Orecchioni (2009), afin d’identifier les manières dont les concepts susmentionnés sont construits et présentés. Grâce à l’analyse des données obtenues, nous avons pu déterminer si un état ou une émotion était plus présent que les autres dans la salle de classe. Nous avons également pu mettre en évidence les différences dans la représentation du bien-être, de la motivation, de l’anxiété langagière et de l’ennui en fonction de la relation du rédacteur de l’article avec le terrain.
This master's thesis aims to analyze the evolution of discourse, between 2018 and 2022, around four concepts present in FLE classrooms: well-being, motivation, language anxiety, and boredom. The issues of the journal Le Français dans le Monde from 2018, 2020, and 2022 were used as the research corpus. The discourse analysis was conducted based on Kerbrat-Orecchioni's (2009) classification of subjectivity, in order to identify the ways in which the aforementioned concepts are constructed and presented.Through the analysis of the data obtained, we were able to determine whether one state or emotion was more present than others in the classroom. We were also able to highlight differences in the representation of well-being, motivation, language anxiety, and boredom depending on the article's author's relationship with the field.