École et rapport à l'écrit. Enseignement et apprentissage du grec langue seconde en contexte migratoire

Ce mémoire de master vise à réfléchir sur l’impact du rapport à l’écrit dans l’apprentissage du grec langue seconde auprès d’élèves immigrants allophones. La recherche consiste en une étude de cas effectuée auprès d’un collège athénien, où plusieurs apprenants ont montré de très fortes formes de résistances à l’écrit. En nous appuyant sur les données obtenues grâce aux entretiens menés avec neuf élèves, leurs familles ainsi que les professeurs de grec, et grâce à l'observation des classes, il a été possible de comprendre s’il existe un décalage entre le rapport à l’écrit des apprenants et celui des professeurs. La prise en compte des facteurs qui déterminent cet écart a été l'occasion de réfléchir à de nouvelles propositions didactiques, qui répondent aux besoins du public scolaire migrant et qui favorisent leur engagement dans la littératie.