L’accès aux soins et la santé pour les personnes en situations de handicap : représentation des étudiants et besoins de formation initiale
| Titre | L’accès aux soins et la santé pour les personnes en situations de handicap : représentation des étudiants et besoins de formation initiale |
| Type | Thèse d'exercice : Médecine |
| Auteurs | Dupont Hubert |
| Directeurs | Richard Isabelle |
| Année | 2022 |
| URL | https://dune.univ-angers.fr/fichiers/16011688/2022MCEM14652/fichier/14652F.pdf |
| Mots-clés | compétence, étudiant médecine, étudiant profession de santé, faculté de médecine, handicap, programme d’étude |
| Résumé | BACKGROUND : des inégalités d’accès et de qualité des soins persistent pour les personnes en situation de handicap. Une meilleure formation des futurs professionnels de santé est une piste d’amélioration promue par la société et la communauté pédagogique médicale. Le but de cette étude était d’explorer les représentations des étudiants en médecine sur les questions relatives au handicap, leurs besoins de formation et les formats qui amélioreraient leurs compétences. SUMMARY OF WORK : il s’agit d’une étude qualitative réalisée en interrogeant 12 étudiants de troisième, quatrième ou cinquième année de médecine pendant leurs stages de médecine physique et réadaptation par la méthode des focus-groupes. Une analyse thématique inductive a été réalisée. Le comité d’éthique local avait donné son accord. La description des nécessaires compétences selon les étudiants a été organisée selon les rôles CANMED . SUMMARY OF RESULTS : les représentations des étudiants sur le handicap sont très générales et la maîtrise des concepts de base sur le handicap semble partielle. Il a été remarqué l’absence de référence un modèle du handicap. Les compétences identifiées ont été rapprochées des rôles de collaborateur, communicateur, promoteur de santé, et professionnel. Le besoin de formation sur les habilités cliniques a été rapproché du rôle de l’expert médical. Une contextualisation des enseignements théoriques est souhaitée par les étudiants. Ils considèrent que les mises en situations ou les simulations sont des formats adaptés pour appréhender les questions relatives au handicap. Des patients enseignants en situation de handicap a été considéré comme nécessaire. DISCUSSION AND CONCLUSION : cette étude montre que les étudiants ont conscience des compétences nécessaires pour soigner des patients en situation de handicap qui correspondent aux données de la littérature et sont ouverts à des formats pédagogiques innovants. La connaissance du modèle biopsychosocial reste incomplète. TAKE HOME MESSAGE : Pour les étudiants l’enseignement des questions relatives au handicap doit être plus pratique et les connaissances théoriques contextualisées. |
| Résumé en anglais | BACKGROUND : inequalities in access and quality of care persist for people with disabilities. Better training of future healthcare professionals is a path for improvement promoted by society and the medical education community. The aim of this study was to explore the representations of medical students on disability issues, their training needs and the formats that would improve their skills. SUMMARY OF WORKS : this is a qualitative study carried out by interviewing 12 third, fourth or fifth year medical students during their physical medicine and rehabilitation internships using the focus-group method. An inductive thematic analysis was carried out. The local ethics committee had given its approval. The description of the necessary skills according to the students has been organized according to the CANMED roles. SUMMARY OF RESULTS : the representations of the students on the handicap are very general and the mastery of the basic concepts on the handicap seems partial. It was noted that there was no reference to a disability model. The skills identified have been linked to the roles of collaborator, communicator, health promoter, and professional. The need for training in clinical skills has been brought closer to the role of the medical expert. A contextualization of the theoretical lessons is desired by the students. They consider that role-playing or simulations are suitable formats for understanding issues relating to disabilities. Teaching patients with disabilities was considered necessary. DISCUSSION AND CONCLUSION : this study shows that students are aware of the skills needed to care for patients with disabilities that correspond to data from the literature and are open to innovative teaching formats. Knowledge of the biopsychosocial model remains incomplete. TAKE HOME MESSAGE : for students, the teaching of disability issues must be more practical and theoretical knowledge contextualized. |
| Langue de rédaction | Français |
| Nb pages | 108 |
| Diplôme | Diplôme d'État de docteur en médecine |
| Date de soutenance | 2022-02-24 |
| Editeur | Université Angers |
| Place Published | Angers |
| Libellé UFR | UFR Médecine |
| Numéro national | 2022ANGE033M |