Nous évoluons dans une société liquide d’individus (Guichard, 2024), dans un contexte sociétal anxiogène, où les adolescents tentent de se construire. Les bilans, enquêtes et rapports sur le bien-être des élèves à l’école, sont alarmants et, même si le système éducatif tente d’y remédier, leurs efforts semblent vains. Or, les symptômes scolaires peuvent être interprétés comme « des expressions de préoccupations personnelles », mais aussi comme « une expression singulière de préoccupations collectives », « au sens de ce qui « est tissé ensemble » comme le définit Edgar Morin » (1982) (Karray, 2022, p.26). Notre étude a donc pour objectif de tenter de comprendre comment notre société et le système éducatif influencent le pouvoir d’agir des lycéens et leur bien-être, en lien avec une quête de sens. Une quête de sens difficile dans une société qui, elle-même, est en proie au sentiment de perte de sens. Pour ce faire, nous avons créé un questionnaire à l’intention de lycéens, pour lequel nous avons repéré neuf facteurs qui, selon nous, peuvent apporter des éléments de réponses à nos interrogations : la filière, le niveau d’étude, le sens de la vie et de l’école, la capacité de projection, les émotions en lien avec des évènements du contexte sociétal actuel, le pouvoir d’agir, le bien-être et le sentiment d’efficacité personnelle. Par ailleurs, notre questionnaire aborde d’autres thèmes et sujets afin de comprendre au mieux la complexité de « l’expérience scolaire dans sa singularité, (…) dans ses connexions avec la vie intime, familiale, sociale, et dans ses connexions avec l’évolution du monde. » (Karray, 2022, p.26).
We live in a liquid society of individuals (Guichard, 2024), in an anxiogenic social context, where adolescents try to build themselves. The reports and surveys on the wellbeing of pupils in school are alarming, and even if the education system tries to remedy them, their efforts seem to be in vain. School symptoms can be interpreted as “expressions of personal concerns” but also as “singular expression of collective concerns”, “in the sense of what is “woven together” as defined by Edgar Morin” (Karray, 2022, p. 26). Our research aims to understand how our society and the education system influence high school students' empowerment and their well-being, in connection with a search for meaning. A difficult search for meaning in a society that itself is plagued by the feeling of loss of meaning. To do this, we have created a questionnaire for high school students, in which we have identified nine factors that we believe can provide elements of answers to our questions: the sector, the level of study, the meaning of life and school, the ability to project, emotions related to events of the current societal context, the empowerment, well-being and sense of personal effectiveness. Furthermore, our questionnaire addresses other themes and topics in order to better understand the complexity of “the school experience in its singularity, (...) in its connections with the intimate, family, social life, and in its connections with the evolution of the world.” (Karray, 2022, p. 26).