Ce mémoire s’intéresse à la manière dont des activités spécialement conçues sur les émotions peuvent favoriser l’estime de soi de jeunes apprenants dans les cours de langues étrangères. Trois hypothèses ont guidé cette recherche : la mise en place de ces activités permettrait aux enfants de se sentir plus à l’aise à l’oral et de développer une meilleure estime d’eux-mêmes, les enfants prendraient davantage de plaisir lors des cours de français, et enfin, travailler sur les émotions permettrait aux élèves de se sentir plus à l’aise au sein de la classe et avec leurs pairs.
This dissertation explores how activities specifically designed around emotional expression can help foster self-esteem in young learners within foreign language classes. Three hypotheses guided this research : implementing such activities could help children feel more comfortable speaking, while also strengthening their selfestee ; these activities could also increase their enjoyment of French lessons, and finally, working on emotions in the classroom can help pupils feel more at ease both
within the class environment and in their interactions with peers.