L’objectif de cette étude était d’analyser l'influence de l’auto-perception des capacités sur les représentations professionnelles chez les étudiants en IFSI et IFAS. Les résultats ont montré que le sentiment capacitaire est positivement corrélé avec le sentiment d'efficacité personnelle. Cependant, aucune différence significative n’a été trouvée en fonction du sentiment d’efficacité personnelle concernant le type d'étude. De même, aucune influence significative n'a été constatée entre le type de représentation professionnelle et le sentiment de capacité ou d'efficacité personnelle. Les étudiants en IFSI et IFAS ont montré des représentations professionnelles variées au sein d'un même groupe et noyau central de valeurs partagées, tout en présentant une « diffusion des représentations ». Ces représentations contribuent à la construction de l'identité des individus qui s'opère à mesure qu'ils acquièrent de l'expérience sur le terrain, confrontant leurs idées initiales à la réalité des soins. Les résultats plaident également pour une prise en compte plus fine de l'identification des phases identitaires. Par la clarification des représentations d'un futur métier et, donc, d’un projet professionnel, une meilleure compréhension de ces mécanismes permettrait de renforcer le pouvoir d’agir et soutenir le développement progressif de l’identité professionnelle.
The aim of this study was to analyze the influence of self-perception of abilities on professional representations among students at IFSI and IFAS.The results showed that the sense of ability is positively correlated with the sense of self-efficacy. However, no significant differences were found according to the self-efficacy on the type of study. Similarly, no significant influence was found between the type of professional representation and sense of ability or self-efficacy. IFSI and IFAS students stream showed professional representations that vary within the same group and a central core of shared values, while also exhibiting a « representational diffusion ». These representations contribute to the construction of individuals' identities which takes place as they gain experience in the field, confronting their initial ideas with the reality of care. The results also argue for a more detailed consideration of the identification of identity-forming phases. By clarifying perceptions of a future career and, consequently, of a career plan, a better understanding of these mechanisms would help empower individuals and support the gradual development of professional identity.