L’objectif de la présente étude est de mesurer des variables psychologiques intermédiaires pouvant expliquer le rôle de certains facteurs sociologiques et organisationnels dans le comportement de persévérance académique, décrit par la convergence des modèles de Tinto et Bean établie par Cabrera, Castañeda, Nora et Hengstler (1992). Nous nous intéressons aux populations des étudiant·e·s boursier·e·s sur critères sociaux, et en situation de handicap, plus à risque d’abandonner prématurément leur cursus d’études. La régression de l’intégration à l’écosystème de l’établissement d’enseignement supérieur et du bien-être sur les pensées en lien avec l’abandon académique s’est révélée significative. Le facteur handicap n’apporte pas de significativité au modèle, bien que les étudiant·e·s en situation de handicap présentent un score de bien-être significativement plus faible que leurs pairs. Les étudiant·e·s boursier·e·s sur critères sociaux présentent un score d’abandon académique plus élevé que leurs pairs, sans différence significative de leur score aux variables intermédiaires.
The purpose of this study is to assess psychological variables that are likely to explain the impact of sociological and organisational factors on academic attrition behaviour, described by Tinto’s and Bean’s models merged by Cabrera, Castañeda, Nora and Hengstler (1992). We focus on students who receive a scholarship based on their social-economical background and students with a disability, known for being more at risk of premature academic attrition. The regression of integration to the higher education institute ecosystem and well-being on thoughts of attrition turned out to be significant. Disability as a factor does not bring additional significance to the model, even though students with disabilities display a lower well-being rate. Students who receive a scholarship based on their social-economical background display a higher attrition score compared to their peers, with no significant difference in the intermediate variables.