L’objectif de l’étude est d’analyser le lien entre l’anxiété d’évaluation et l’indécision vocationnelle, le rôle médiateur du sentiment d’efficacité personnelle (SEP) dans cette relation et l’effet modérateur du genre. Cent trente-et-un étudiants entre la première année de licence et la deuxième année de master ont participé à l’étude. Nous avons utilisé le CDDQ abrégé pour mesurer l’indécision vocationnelle, le MTAS pour mesurer l’anxiété d’évaluation, une mesure du genre inclusive, et la NGSE pour mesurer le SEP. Les résultats mettent en évidence une corrélation entre un facteur latent de l’anxiété d’évaluation (interférences cognitives) et un facteur latent de l’indécision vocationnelle (manque de promptitude). Des régressions linéaires multiples ont montré le pouvoir prédictif du SEP dans les dynamiques de l’anxiété d’évaluation et l’indécision vocationnelle. Cependant, l’effet de genre n’a pas pu être étudié en raison des caractéristiques de l’échantillon. Cette étude encourage de futures recherches sur l’hypothèse d’un rôle modérateur du SEP dans la relation entre l’anxiété d’évaluation et l’indécision vocationnelle chez les étudiants.
The objective of this study is to analyze the relationship between test anxiety and vocational indecision, the mediating role of self-efficacy (SE) in this relationship, and the moderating effect of gender. One hundred and thirty-one students ranging from first-year undergraduates to second-year master’s students participated in the study. We used the shortened CDDQ to measure vocational indecision, the MTAS to assess test anxiety, an inclusive gender measure, and the NGSE to measure SE. The results highlight a correlation between a latent factor of test anxiety (cognitive interference) and a latent factor of vocational indecision (lack of readiness). Multiple linear regressions showed the predictive power of SE in the dynamics of test anxiety and vocational indecision. However, the effect of gender could not be examined due to the sample characteristics. This study encourages future research on the hypothesis of a moderating role of SE in the relationship between test anxiety and vocational indecision among students.